МДК 01.01. Медико-биологические и социальные основы здоровья

Тематический план

• Общее
  

  Общее

  • Новостной форум
• Тема 1. Реализация способов педагогического контроля за здоровьем ребёнка в деятельности воспитателя
  

  Тема 1. Реализация способов педагогического контроля за здоровьем ребёнка в деятельности воспитателя

  Тема 1.1 Управление процессом сохранения здоровья детей в дошкольном учреждении

  Предмет и задачи курса «Медико-биологические  и социальные основы здоровья»; требования ФГОС к качеству подготовки специалиста; научно-методическое обеспечение курса

  Понятие о здоровье, признаки современного определения здоровья ребенка;  факторы, его определяющие, понятие «здоровый образ жизни»

  Состояния перехода от здоровья к болезни

  Учет и использование правовых норм  в деятельности воспитателя  по организации оздоровительных мероприятий:  Конвенции о правах ребенка, Закона об образовании РФ, Типового положения о ДОУ

  • Нормативные документы

  • Закон об образовании Гиперссылка
  • Сан Пин Гиперссылка
  • Методы контроля за физическим и нервно-психическим развитием каждого ребенка в условиях образовательного учреждения Гиперссылка
  • должностные обязанности воспитателя Гиперссылка
  • ------------------------------------------------------------------------------------------------

  • Теоретический материал

  • лекция 1.1 понятие здоровья и здорового образа жизни Файл документ Word, 88Кбайт
  • -----------------------------------------------------------------------------------------------

  • Практические работы

  • Практическая работа 1.1Выявление сущности и социальной значимости деятельности воспитателя детей дошкольного возраста; определение роли воспитателя в сохранении здоровья детей по материалам Федеральных Государственных требований(анализ СанПина) Задание
• 1.2
  

  1.2

  Тема 1.2.

  Организация педагогического контроля за состоянием здоровья, изменениями в самочувствии каждого ребенка в период пребывания в образовательном учреждении

  Значение и задачи профилактического контроля за здоровьем и развитием детей

  Методы контроля за физическим и  нервно-психическим развитием каждого ребенка в условиях образовательного учреждения

  Ознакомление с современными подходами к классификации здоровья детей, критерии определения  группы здоровья ребёнка

  Организация педагогического наблюдения за самочувствием и состоянием здоровья каждого ребенка в дошкольном учреждении

  • -------------------------------------------------------------------------------------------

  • Практические работы

  • Подбор диагностических методик осуществления контроля за физическим и нервно-психическим развитием дошкольника в условиях образовательного учреждения Задание
  • Сравнительный анализ показателей физического развития детей дошкольного возраста в разных возрастных группах Задание
  • ------------------------------------------------------------------------------------------

  • Самостоятельная работа

  • Примерная тематика домашних заданий: Подбор методической литературы по проблеме:  «Управление здоровьем детей в дошкольном учреждении» и оформление библиографического списка с аннотацией источника по выбору. Подготовка сообщения по теме: «Влияние неблагоприятных факторов на развитие ребенка в   разных возрастных периодах». Изучение опыта работы  контроля  самочувствия и состояния здоровья детей в  период их пребывания в образовательном учреждении по материалам современной методической литературы.

• Тема 2. Изучение теоретических и методических основ режима дня в ДОУ
  

  Тема 2. Изучение теоретических и методических основ режима дня в ДОУ

  Тема 2.1.

  Психофизиологические основы организации жизни детей в дошкольном учреждении

  Понятие «режим дня» и его психофизиологическое обоснование

  Принципы построения режима дня в образовательном учреждении: учет возрастных особенностей, физического и психического развития ребенка, сезонных изменений

  Особенности организации режима в разных возрастных группах дошкольного учреждения

  Санитарно-гигиенические требования к организации режима дня в образовательном учреждении -  СанПиН 2.4.1.2660-10

  • Теоретический материал

  • ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ Гиперссылка
  • Голубев В.В. Основы педиатрии и гигиены детей дошкольного возраста Гиперссылка
  • ---------------------------------------------------------------------------------------------

  • Практические работы

  • Практическая работа 2.1 Сравнительный анализ режима дня в разных возрастных группах на основе изучения образовательной программы дошкольного учреждения Задание
  • таблица для практической работы 2.1 Файл документ Word, 40.5Кбайт
• 2.2
  

  2.2

  Физиологические нормы питания детей раннего и дошкольного возраста

  Создание педагогических условий проведения питания в дошкольных учреждениях

  Характеристика санитарно-гигиенические требований к организации питания в дошкольных учреждениях: режим питания, обстановка еды, индивидуальный подход; привитие навыков культурной еды

  Методика организации питания и умывания в разных возрастных группах

  • ------------------------------------------------------------------------------------------

  • Практические работы

  • Анализ санитарно- гигиенических норм и правил организации питания в ДОУ (Сан ПиН 2.4.1.3049-13 ) Задание
  • Планирование организации и проведения умывания, питания, формирования навыков культурной еды в разных возрастных группах Задание
  • сервировка стола и организация питания Файл Документ Word 2007, 400.5Кбайт
• 2.3
  

  2.3

  Организация  сна детей в режиме дня ДОУ

  Психофизиологические основы организации детского сна. Гигиенические  и педагогические требования к организации детского сна . Учёт возрастных и индивидуальных особенностей при подготовке ко сну.Освоение методики проведения подготовки ко сну в разных возрастных группах  

   
• 2.4
  

  2.4

  Организация и проведение прогулки с детьми дошкольного возраста

  
  Место прогулки в режиме дня.  Деятельность воспитателя по подготовке детей к прогулке: взаимодействие с помощником, формирование навыков одевания и раздевания в разных возрастных группах.  Гигиенические требования  к одежде детей.Методика проведения одевания и прогулки в режиме дня дошкольного образовательного учреждения.

  • ------------------------------------------------------------------------------------------

  • Практические работы

  • Определение нарастания объема и усложнения содержания культурно-гигиенических навыков в режиме дня в соответствии с требованиями образовательной программы Задание
  • Моделирование организации одевания в разных возрастных группах Задание
  • Анализ планов-конспектов проведения прогулки в разных возрастных группах Задание
  • ------------------------------------------------------------------------------------------

  • Самостоятельная работа

  • Примерная тематика домашних заданий

    1. Разработка рекомендаций  по  организации питания детей в дошкольном учреждении и семье

    2. Разработка плана-конспекта проведения  режимных моментов в 1 половину дня

    3. Разработка плана-конспекта проведения режимных моментов во 2 половину дня
• 2.3
  

  2.3

  Организация и проведение прогулки с детьми дошкольного возраста
• 3.2
  

  3.2

  Организация мероприятий по адаптации детей к условиям образовательного учреждения

  Понятие «адаптация», виды адаптации: биологическая, психологическая. Фазы  адаптации: острая, подострая, фаза компенсации. Выявление особенностей адаптации  детского организма к условиям дошкольного  образовательного учреждения: лёгкая адаптация, адаптация средней тяжести и тяжёлая адаптация .  Освоение  способов введения ребенка в условия образовательного учреждения
• Тема 5. Организация работы по предупреждению детского травматизма в дошкольном образовательном учреждении
  

  Тема 5. Организация работы по предупреждению детского травматизма в дошкольном образовательном учреждении

  профилактика детского травматизма и оказание первой медицинской помощи

  • rertyeryh Тест
• Тема 3. Учет особенностей поведения ребёнка при психологическом благополучии и неблагополучии в работе воспитателя
  

  Тема 3. Учет особенностей поведения ребёнка при психологическом благополучии и неблагополучии в работе воспитателя

  Тема 3.1

  Организация психолого-педагогической поддержки воспитанников в дошкольном учреждении 

  Психическое состояние и его основные характеристики Факторы психологического благополучия: эмоциональные, социальные, экономические Факторы риска нарушений поведения дошкольников.Признаки агрессивного, тревожного и гиперактивного поведения дошкольников Стресс, основные характеристики: тревога, агрессия,

  депрессия, астения, соматизация вегетативной симптоматики. Характеристика способов педагогической поддержки воспитанников Средства профилактики стрессовых состояний и психоэмоционального напряжения дошкольников: физическая активность, сон, питание, закаливание, психосаморегуляция.Организация  педагогического наблюдения за изменениями в самочувствии детей во время пребывания в образовательном учреждении.

  • полезная информация Гиперссылка
  • ПСИХОКОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА С ГИПЕРАКТИВНЫМИ, АГРЕССИВНЫМИ, ТРЕВОЖНЫМИ И АУТИЧНЫМИ ДЕТЬМИ. Файл документ Word, 704.5Кбайт
  • ------------------------------------------------------------------------------------------

  • Практические работы

  • Планирование работы по обеспечению педагогической поддержки детей с отклонениями в поведении с учётом их индивидуальных особенностей в режиме дня Задание
• Тема 4. Деятельность воспитателя по профилактике наиболее распространенных детских болезней
  

  Тема 4. Деятельность воспитателя по профилактике наиболее распространенных детских болезней

  наиболее распространенные детские заболевания
• Тема 6. Валеология
  

  Тема 6. Валеология

  основы здорового образа жизни
• Тема 7. Экология человека
  

  Тема 7. Экология человека

  особенности адаптация человека к неблагоприятным факторам
• Тема 14
  

  Тема 14
• Тема 15
  

  Тема 15
• Тема 16
  

  Тема 16
• Тема 1.2. Организация педагогического контроля за состоянием здоровья, изменениями в самочувствии каждого ребенка в период пребывания в образовательном учреждении
  

  Тема 1.2. Организация педагогического контроля за состоянием здоровья, изменениями в самочувствии каждого ребенка в период пребывания в образовательном учреждении

  Значение и задачи профилактического контроля за здоровьем и развитием детей

  Методы контроля за физическим и  нервно-психическим развитием каждого ребенка в условиях образовательного учреждения

  Ознакомление с современными подходами к классификации здоровья детей, критерии определения  группы здоровья ребёнка

  Организация педагогического наблюдения за самочувствием и состоянием здоровья каждого ребенка в дошкольном учреждении